Hvad skal vi ønske os af skoleudviklingen?

Jeg mener, vi som samfund og som lærere, ledere og uddannelseskonsulenter skal ønske os mere faglig nysgerrighed i samarbejdet omkring skolens udvikling. Det siger jeg ud fra en hypotese om, at skoleverdenen og udviklingen af den har fået for definerede rammer og er blevet løsnet for meget fra sit faglige omdrejningspunkt. Jeg ser tanken om… Fortsæt læsning af Hvad skal vi ønske os af skoleudviklingen?

Coaching under Coronaen

Vi gør ting anderledes for tiden, fordi vi er nødt til det. Men noget af det, vi gør anderledes, er måske værd at holde fast i for fremtiden…? Det er min tanke bag denne invitation: Jeg inviterer til, at lærere kan samles i mindre grupper om dialog og refleksion af det, som den her uventede… Fortsæt læsning af Coaching under Coronaen

3 skarpe om den videnproducerende skole

1. Skolen genindsætter læreren som faglig herre i eget hus og skaber rammer om et koordineret samarbejde mellem lærere og ledelser. 2. Skolen organiserer, at lærersamarbejde om didaktiske undersøgelser er udgangspunkt for udvekslinger mellem lærere og ledelser. 3. Skolen skaber professionel udvikling med udgangspunkt i og respekt om den faglige viden, der allerede findes ”hos… Fortsæt læsning af 3 skarpe om den videnproducerende skole

Skolen som læringslaboratorium

Søren Willert og jeg har publiceret dette debatindlag i Gymnasieskolen: Vi er to konsulenter, som har mødt hinanden omkring en fælles optagethed. Det, vi er optagede af, er kompetenceudvikling, men i en ganske bestemt form. Vi kalder det videnproduktion. Gymnasieskolens temanummer, november 2019, om efter-videreuddannelse gav os umiddelbar inspiration til dette indlæg. Det er en… Fortsæt læsning af Skolen som læringslaboratorium

Skolen som et videnproducerende praksisfællesskab

Jeg har mødt nogle interessefæller, som er optaget af det samme som jeg! De kalder det bare noget andet. Konsulenthuset Agora arbejder med at ”gentænke organisationer” og med at udvikle ”den videnproducerende skole”. Deres ambition er, at de selv skal arbejde på måder, som er eksperimentelle. Det kan jeg i den grad spejle mig i!… Fortsæt læsning af Skolen som et videnproducerende praksisfællesskab

Øjeblikkets tjenere

For sygeplejersken er dagligdagen er fuld af situationer, hvor hun vurderer, hvad vil være bedst og rigtigst at gøre nu? I bedømmelsen af ”bedst” og ”rigtigst” skal sygeplejersken afveje fagligt, erfaringsmæssigt og etisk i forhold til situationen her&nu. Den kompetente afvejning i situationen gør den fagprofessionelle til ”øjeblikkets tjener”, som Aristoteles kaldte det. Og den… Fortsæt læsning af Øjeblikkets tjenere

Uddannelse er investering

I dag har jeg sammen med Susanne Thomsen Jensen, vicerektor på Odder Gymnasium, sendt en opfordring til de uddannelsespolitiske ordførere om at forholde sig til uddannelse som en samfundsmæssig investering. Vi har formuleret vores synspunkter ganske kort i nedenstående debatindlæg, som desuden er til Danske Gymnasier, Gymnasieskolen, Politiken og til forskellige øvrige medier.  Vi opfatter… Fortsæt læsning af Uddannelse er investering

Aktuelle ledelsesudfordringer i gymnasiet

Som konsulent i gymnasieskolen har jeg gennem de seneste år oplevet, hvordan det nære samarbejde mellem de fagprofessionelle lærere og ledelser er kommet under et større og større forventningspres. Tendensen er groft sagt, at ledelsen skal honorere krav om dokumentationer, undersøgelser og indsamlinger, som ikke er udtænkt i den faglige læringskultur, skolen virker i, –… Fortsæt læsning af Aktuelle ledelsesudfordringer i gymnasiet